经济指标

说我们在教育方面存在问题并不是什么新鲜事但是我不是在这里讨论通常对教师的抱怨和考试成绩我相信我们在定义我们希望教育要做什么时有一个更基本的问题目前,我们的定义是教育“成功”差异很大没有对父母,教师,学生和政府最重要的事情有共同的理解而没有这一点就不可能知道在澳大利亚教室应该发生什么对政府中的许多人来说,似乎成功了主要是从经济角度以及通过国际和国内考试成绩但是虽然我很欣赏这些问题,但我认为以这种方式定义我们的教育会适得其反所以让我们退一步看看我们作为一个社会如何发展我们希望年轻人和他们的教育适应的地方首先要注意的是,自第二次世界大战结束以来,西方国家的消费能力至少翻了一番,但d表现和自杀率增加澳大利亚在这方面效仿,青少年自杀是青少年死亡的主要原因,最常见的精神障碍是焦虑和情绪障碍,包括抑郁症这些令人担忧的统计数据的原因很多而且很复杂我们可以说的是:在人类历史上从未有过儿童和青少年受到如此多图像的轰炸,无论是好还是坏,从多个角度来看,虽然现代已经带来了许多优势和技术效益,但它也创造了一个多层次,复杂的社会,对于年轻人来说很难驾驭除此之外,今天的年轻人面临环境恶化,自然灾害增加,人口过多,饥荒,健康大流行,恐怖主义,性别化和其他复杂的社会问题。世界各地的学校通过实施各种福利教育,复原力培训和实施,对这些令人担忧的统计数据做出了反应积极的心理学教育举措但这些仍然是相对较小规模的干预措施它们不是政治家经常引发的“教育革命”的组成部分目前,政策辩论的核心是提高识字和算术能力,或者将更多的笔记本电脑带入学校但这些不是我们最大的问题为什么我们不相反,更多地关注帮助年轻人成为幸福,健康和更具社会活力的公民?对福祉教育干预措施的荟萃分析非常清楚:这种教育实践不仅能让人更快乐,调整得更好,而且学术成果更好。然而,这些举措仍然只是教育中的边缘项目同时越来越多的大学我们已经意识到,在我们目前的气氛中,教授哲学或许多曾经构成大学生活的核心和灵魂的其他人文学科在经济上是不可行的,柏拉图认为它是“哲学王” - 那些戏弄出来的人什么是人类意味着什么美德和行动应该指导我们作为人类 - 谁能真正帮助一个社会有正确的目标和方向但现在哲学国王越来越多地从学术界消失当然,仍然有很多今天大学里聪明的人唯一的问题是我们的整个系统建立在经济理性主义模型的基础上,因而是那种聪明才智学院里的红色越来越以商业为导向,而不是以人为本或以价值观为导向这些日子里学术界“需要”的那种领导者是那些最擅长提高底线的人,或者其他一些定量的措施。大学在竞争激烈,排名靠前的行列中定义了他们的生存当然,在这样的环境中,我们的重点从质量到数量,就像在学校那样,NAPLAN和公立学校排名表无意中促使教师专注于可测量的结果而非而不是教导学生成为整个人类 - 在标准化考试中无法体现的东西澳大利亚的价值观教育倡议清楚地表明,当我们明确地共同构建价值观并找到慷慨意味着共同的基础时,要有诚信,这对于亲社会行为,幸福感以及 - 惊喜,惊喜 - 学术成果具有显着的积极影响 然而,当每年通过勾选方框无法衡量其结果时,价值观教育或其他各种福祉教育计划将如何得以持续?答案是他们不能,这就是我们在澳大利亚教育中看到的整体,从大学到学前班也许奥斯卡王尔德是正确的,当他说常识不常见但是我认为有办法养育常识,并且有一些方法可以抑制它我认为像丹麦这样的国家是常识,例如,他们在社会和教育结构中长期存在社会和整体以人为本的价值观丹麦一贯被报道为世界上最幸福和最繁荣的国家之一相反,我们采用了一个已经失败的美英模式,以个人主义,狭隘的学术成就和理性主义 - 经济观为生,这是完全自我 - 从长远来看是破坏性的 - 除非我们停下来思考它如果我们停下来思考它,我们可能首先会从柏拉图的洞穴中眨眼,不习惯光,但随着时间的推移,我们会,看到更好,

作者:广鳅