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创造力在哪里?本月对迈克尔·戈夫(Michael Gove)对国家课程的改革感到非常愤怒,艺术家们认为这将改变英国人的创造力。以V&A首席执行官马丁·罗斯为例,他警告说,如果艺术,设计,音乐,戏剧和舞蹈等科目被推出课程,英国的创意经济将在一代人内被摧毁。但正规课程能否培养创造力?对于巴西三所Lumiar学校的教师来说,不能 - 或者至少不是传统意义上的。 Lumiar的进步教师不从教学大纲中教授。事实上,他们甚至不称为教师。他们被称为导师,他们教导他们的指控(0-14岁)主要是通过与孩子们自己讨论来达成的。他们没有传统意义上的课程,也没有家庭作业。相反,孩子们在“项目”上工作,无论是由他们的导师建议,还是由学生发明的。 “一个孩子可以在一段时间内(几周甚至几个月)专注于一些非常具体的事情,”参与Lumiar发展的教育教授Eduardo Chaves写道,“比如,例如,发现鸟类之间是否存在同性恋。”导师(在“大师”的帮助下,传授特定技能的兼职人员)评估学生的进步,并指导他们实现某些目标 - 但重点是学生想要学习的内容。 Lumiar由Ricardo Semler于2003年创立,他是一位激进的商人,曾经将他庞大的家族企业转交给工人,允许他们自己设定工资和工作时间。 Semler认为,当孩子们对他们正在学习的东西有发言权时,孩子们学得最好 - 正是基于这个原则,Lumiar的基于项目的系统才得以建立。作为这些项目的副产品,希望学生通过渗透 - 写作,比如说或团队合作来获得关键的生活技能。协作也是学校民主结构所促成的。每周,社区都会聚集The Circle,这是一次成人和儿童在重要学校事务上投票的会议。 “我们试图通过给孩子们自由来证明这一点,”塞姆勒说,“他们最终会受到更好的教育。

作者:萧君描